lunes, 25 de mayo de 2015

Conclusions finals - Reflexions


Avui finalitza el període per a poder fer entrades aquí al blog. Com ja heu pogut anar comprovant, he intentat realitzar un parell d’entrades cada setmana i poder així compartir amb vosaltres articles interessants, opinions i el dia a dia al centre de pràctiques. He intentat també ser descriptiva, breu i explícita amb la redacció de les entrades per tal que fos entenedor i amè el seu seguiment i també fos palpable la meva vivència al centre.
Ha estat un període intens, ple d’experiències, hores de treball i estones compartides amb alumnes i professionals, on m’he pogut enriquir de nombrosos aprenentatges que, vinculats o no amb la llicenciatura de psicopedagogia, em serviran el dia de demà en la meva vida personal i professional.
No tot ha sortit tal i com m’esperava; de fet, he hagut d’anar modificant el meu pla de treball a mesura que avançaven els dies per tal d’ajustar-lo a la realitat i necessitats dels subjectes estudiats. Vaig començar amb una visió concreta, un enfocament només a tres alumnes, i vaig haver de modificar-ho ja que els jocs i material que havia elaborat servien per a molts alumnes més. D’aquesta manera, la meva visió va passar a ser més global, més extensa, i jocs que jo mateixa em pensava que anaven destinats només a una tipologia d’alumnes, també servien per a altres.
Un altre entrebanc amb el qual m’he anat trobant ha sigut el material. El centre no disposava de finançament per a poder comprar cap tipus de material i només m’ha proporcionat les impressions i fotocòpies que he necessitat així com també les plastificacions. La resta, com ara capses per a guardar els jocs, folis de colors i cartolines, les he hagut de proporcionar jo, la qual cosa ha fet que m’abastés de material reciclat o de baix cost.
Com observeu, les adaptacions que he anat fent han sigut portables i dins del meu abast: des de l’elaboració de jocs a partir de la demanda de professionals, la modificació d’estratègies a l’aula tot introduint-hi el joc o el canvi a un enfocament més global i proper a tots els alumnes. Poc a poc, he anat corregint els meus errors i adaptant-me a les necessitats del centre i això m’ha servit per enriquir-me personal i professionalment.
M’agradaria agrair als professionals del centre i a la meva tutora per haver-me ajudat i ofert el seu recolzament en tot moment; donar-los les gràcies per perdre part del seu temps en ensenyar-me i guiar-me en aquestes hores de pràctiques i donar-me l’autonomia necessària perquè jo mateixa escollís cap a on volia enfocar-les. 

Gràcies de tot cor!

lunes, 18 de mayo de 2015

El Joc de la B i la D, acabat!

Bon dia!
Aquest és l'últim joc que he elaborat per tal de millorar els problemes i errors que presenten els nens amb dislèxia a l'hora de diferenciar la B i la D. 

Es tracta d'un joc que consta d'una bústia, targetes del color del teu equip (taronja o blau), temporitzador i diferents làmines de discriminació visual. Els jugadors, dins d'un temps determinat, han de buscar el major nombre de paraules que continguin les lletres B i D a les làmines de discriminació visual; seguidament, les han d'escriure a la targeta del seu color i introduir-les a la seva bústia corresponent. 

Els alumnes amb dislèxia acostumen a cometre molts errors a l'hora d'escriure paraules que continguin B i D, per aquest motiu, en aquest joc el jugador ha de pensar tres vegades abans de col·locar la targeta a la bústia. La primera vegada, quan escriu la paraula. La segona vegada, quan observa la bústia i hi troba la B i la D escrites amb lletra de pal i d'impremta. I la tercera vegada, quan a la bústia hi observa un dibuix amb la forma de la boca quan es fa la lletra D o la lletra B.


A més a més, aquest joc que pretén fomentar l'autonomia dels alumne i la millora de la diferenciació de la B i la D, té la possibilitat de jugar amb dos nivells de dificultat. Un nivell baix on les làmines de discriminació visual només contenen paraules amb B i D i, per tant, el jugador no les ha de buscar (làmines vermelles i marró). I un nivell més elevat, on el jugador ha de trobar les paraules amb B i D enmig d'altres paraules que no duen B i D. 



Esperem que aquest joc l'aprofitin molts alumnes del centre i puguin millorar els seus aprenentatges tot jugant!


miércoles, 13 de mayo de 2015

Educar també vol dir orientar

Avui us deixo un article interessant sobre el rol dels orientadors psicopedagògics que ens ha compartit la nostra tutora de la Universitat Oberta de Catalunya. Val la pena que hi dediqueu uns minuts!







lunes, 11 de mayo de 2015

El joc de la B i la D

A partir de la demanada de les professionals del centre, en el qual hi ha molts alumnes que tenen dislèxia, estic dissenyant i elaborant un joc que permeti millorar un dels errors que més freqüentment trobem en nens dislèctics: la confusió de la B i la D.

Us el penjaré tan bon punt el tingui acabat!

Avaluació joc Com sona?

Aquí us deixo l'avaluació que ha realitzat una de les professionals que em va fer la demanada d'un joc que treballés el so de la G i la J. 

Estic contenta perquè l'avaluació ha sortit positiva i l'han utilitzat altres professionals del centre amb alumnes que també mostraven les mateixes dificultats, fet que ha augmentat els subjectes a qui va destinat el meu projecte i m'ha permès obrir el ventall de joc i les característiques dels alumnes a qui va destinat el material elaborat.

Així, poc a poc, vaig actualitzant i revisant el pla de treball que havia redactat inicialment. Els tres subjectes inicialment estudiats doncs, passen a ser-ne més i ara són els professionals del centre els que hem realitzen una demanda per tal de poder incorporar el joc a les seves sessions de reeducació. 

D'aquesta manera, l'objectiu principal del projecte "disseny i ús de jocs i recursos pedagògics adequats a tres infants" queda totalment assolit ja que no només han sigut tres infants sinó que se'n han pogut beneficiar molts altres alumnes més.



jueves, 7 de mayo de 2015

Article interessant!

Ha arribat a les meves mans aquest article d'Antonio Rodríguez, catedràtic de literatura i premi Nacional de Literatura Juvenil l'any 2005 que parla dels contes infantils populars. L'he trobat molt interessant ja que defensa els valors pedagògics dels contes populars en contra dels corrents actuals que els titllen de sexistes i dramàtics. Què en penseu vosaltres?

martes, 5 de mayo de 2015

Aprenem jugant

Avui he tingut la oportunitat de jugar al Com sona? amb dos dels alumnes del centre. Primerament els hem deixat llegir les instruccions del joc per tal que ells mateixos poguessin interpretar-les i treballar també així la comprensió lectora. Seguidament, hem col·locat les cartes sobre la taula i hem iniciat el joc. Hem passat una estona agradable i, sense adonar-nos-en, hem après aspectes ortogràfics i de consciència fonològica dels sons G/J. Una vegada més, queda palpable que el joc fa millorar continguts curriculars d'una manera engrescadora i amena.





lunes, 4 de mayo de 2015

Com sona?

La setmana passada us explicava que dues professionals del centre em van demanar ajuda per tal de poder millorar la consciència fonològica i l'ortografia de les paraules que duen el so de la G i la J. Després de molt pensar vaig arribar a la conclusió que un joc adient per a treballar-ho seria un joc tipus "memory" amb el qual els alumnes podrien fomentar la seva autonomia i millorar notablement aspectes d'ortografia i consciència fonològica dels sons esmentats. Aquest va ser el resultat:



L'he anomenat Com sona? ja que la tasca més important que han de realitzar els jugadors és saber si la paraula que anomena la imatge sona com gat/guix o com joc/gelat. A més a més, si el professional ho creu oportú, a banda d'emparellar les targes blau cel i blau fort també hi ha la possibilitat que els jugadors hagin d'escriure la paraula correctament per tal de guanyar la parella trobada.